澎湖的社會教育最早應始於清代的書墊，這些教導孩童知書、識字的教育機構，具有類似臺灣本島社學的性質，其主要功能乃是代替書院將知識與義理普及。
日治時期的社教部分，早期屬於臺灣總督府內務局負責，
大正15年（1926）總督府文教局成立後，改由該局社會課「社會教育係」（社會教育股）負責，其業務包含成人教育、國語普及、生活改善、民眾娛樂等方面，及圖書館、博物館、青年團、少年團、婦女會及其他教化團體，和其他有關社會教育之事項。1
日治時期的社會教育以思想教育為主，統治當局期望藉由思想上的認同，來減低人民對日本的反抗，而同化的初步即是語言的培養，藉由學習日文的過程中，將皇國的精神與文化灌輸給予本地人使其認同。故除普及公學校教育外，針對年長而沒受過學校教育者，各街庄也利用農閒時期舉辦國語普及夜學會與國語演習會，這些活動是由庄役所主辦，並聘請學校教師、警察官吏、街庄吏員等為講師。
昭和6年（1931）改設國語普及會（20所），翌年再改設國語講習所（2所）與簡易國語講習所（13所），至此組織大致底定。之後，兩者的所數逐年增加，至
昭和12年（1937）時分別為17所與43所；翌年，廢除簡易國語講習所，並將國語講習所分為公立（29所）與私立（80所），6
昭和17年將國語講習所全部改為公立（65所），並設有6所特設國語講習所。
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另外，日本政府針對青少年方面，為使其成為效忠日本的優良國民，而設有修養機關青年會，
昭和3年（1928）時僅
馬公與
湖西設置，當時
湖西青年會有45名會員。另外，於各街庄成立男女青年團，
湖西青年團成立於
昭和6年，之後青年團的團數激增，至
昭和12年（1937）時已有23團，10
昭和15年（1940）更達到31團。其他還有青年訓練所、青年學校、青年教習所等機構，來輔助青少年使其成為「皇民」。
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澎湖縣政府成立後的戰後初期，本縣的社會教育仍以思想教育為主要目的，其首要任務就是要消除臺灣人民的日本精神與思想，因此廢除國語（日語）講習所及青年團等
日治時期相關的社教機構，轉而設置以宣揚中華文化及三民主義思想為主的社會教育機構。
民國38年（1949）政府遷臺後，為凝聚反共抗俄的共識，因此民族意識、國家觀念、軍民合作等因應局勢的國家政策，自然成為社會教育宣傳的重點，同時為控制教學品質，因而整頓各地
書房，舉辦書墊教師檢定。
民國40年代開始，消除文盲與提高國民國語能力，進而推動國語運動和復興中華文化運動，成為此一時期的目標，而利用各國民學校資源所成立之失學民眾教育班，即是在此背景下的產物。
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隨著經濟的發展以及社會環境的穩定，社會教育逐漸從政治層面的操作轉為文化、生活層面的關懷，因此從
民國70年代開始，本縣各鄉市紛紛成立圖書館。同時，針對因環境導致無法升學的成年人，開辦國小與國中的夜補校，近年來更隨著人民生活水平的提升與知識的普及，社會教育逐漸轉向照顧弱勢族群發展，因此各中小學紛紛開辦針對外籍新娘與單親家庭子女的課程。本章基於上述脈絡下，擬以進修補習教育與民眾成人教育兩大主軸，來敘述從清代、日治與戰後本鄉的社會教育概況。
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文字引用｜
湖西鄉志
知識建檔｜2025-01-26。知識更新｜2025-01-27
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