戰後時期教育發展

行政組織與教育方針
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在行政組織上，民國34年（1945）8月15日昭和天皇投降後，國民政府以臺灣行政長官公署為全台最高行政機關，其下設有教育處負責全省的教育行政，及學術文化相關事宜；隔年，澎湖縣政府成立，府內設有教育科，科下設社會教育股、學校教育股以及督學若干人，來負責本縣之教育相關事務，但各國民學校的財產，仍遵循日治時期之舊慣，歸屬於各鄉鎮公所管轄。民國36年（1947）4月22日，廢除行政長官公署改設臺灣省政府，教育處也改為教育廳，組織大體上與教育處雷同，縣市地方政府的教育主管單位則維持原有編制。民國44年（1955）初，澎湖縣政府將各鄉鎮公所內之學校財產，包含建物及土地等收歸縣有管理。
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民國50年（1961）6月15日，澎湖縣政府組織規程修正，教育科下設國民教育、中等教育、社會教育等股，以及督學數人。民國59年（1970）8月，配合「九年國民義務教育」之實施，教育科改制為教育局，翌年1月7日奉臺灣省政府令，正式修正組織規程，下設第一、二、三、四課及安全組，以及秘書、主任督學及督學若干人。民國62年（1973）9月4日，縣府縮編，教育局下改設國教、社教、人事等三課，並廢除秘書改安全組為人事課。在此之前，教育局除管轄縣內各國中、小學外，還兼管縣立體育場與圖書館。民國73年（1984），圖書館併入新增設的文化中心，仍列為教育局的下屬單位。民國81年（1992）9月2日奉臺灣省政府函，澎湖縣政府增設政風室，教育局人事課則裁併納入政風室。民國88年（1999）12月21日，縣府公布制定組織自治條例，教育局設國民教育、社教特教、體育保健等課，及督學數名，管轄縣內各級國民學校，文化中心則獨立為文化局。
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在教育方針方面，戰後初期行政長官公署以民族文化及國語的推行為首要的教育重點，以增進教育機會均等為主要的目標，目的在清除日本殖民統治所奠基的日本文化，和不平等的教育政策。民國38年以後由於政治局勢的轉變，反共抗俄、復國建國成為當時的最高國策，因此教育部於隔年訂頒〈戡亂建國教育實施綱要〉，強調民族精神教育、勞動生產教育、和文武合一教育的重要性來配合最高國策。民國40年（1951），澎湖縣政府教育科也訂定民族精神教育、勞動生產教育、民主教育、衛生教育、發展離島教育、改進分班及民房教室之環境、推行社會教育等7點，為國民教育的教育重點。戒嚴之後，隨著教育思潮的改變，過去強調民族精神教育及配合反共復國國策的教育，所形成的將國家與領袖置於人民之前，反共復國成為教育的終極目標，以及「漢族中心」、「傳統導向」和「男性獨尊」等意識形態及文化的單一性和「威權性格」受到反省與批判。一連串的教育改革，提倡「全民運動」、「人本思想」，呼籲「教育鬆綁」、「以學生為主體」、「以學生生活經驗為中心」等，強調由下而上的改革，因此社會團體發起教育改革，促成民國88年（1999）6月4日〈教育基本法草案〉的三讀通過。
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文字引用｜湖西鄉志
知識建檔｜2025-01-25
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